為了了解和掌握在校生的總體心理特征分布，每年在新生入學(xué)后，都要對(duì)其進(jìn)行心理健康普查，通過SCL—90以及UPI的問卷測(cè)試，統(tǒng)計(jì)和分析各人各項(xiàng)健康因子的水平度，并將其統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸到學(xué)生的心理健康檔案中。隨后，在實(shí)際工作中通過心理健康檔案記錄以及具體案例對(duì)各系摸底，針對(duì)個(gè)別存在嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，采取主動(dòng)做工作的方式，解決了一些問題，避免了安全事故的發(fā)生。為了解決個(gè)別學(xué)生的心理問題和困惑，心理咨詢室每晚通過當(dāng)面咨詢和電話咨詢兩種方式為同學(xué)們提供咨詢服務(wù)，另外還在校園網(wǎng)上以及“心理信箱”針對(duì)熱點(diǎn)問題及時(shí)地與同學(xué)們溝通交流。目前，我校的心理健康教育工作在個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及和宣傳工作都已經(jīng)比較規(guī)范地開展起來。 尤其是通過“5.25”、“心理健康教育周”等一系列心理活動(dòng)的開展，如現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、趣味心理測(cè)試、心理沙龍、團(tuán)體咨詢、心理影評(píng)等，提高了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)心理健康和自我保健的理解，強(qiáng)化了學(xué)生的自覺參與意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生相互關(guān)懷與支持的聯(lián)系，提高了學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折和情緒調(diào)節(jié)等心理適應(yīng)能力水平，在特殊的時(shí)期發(fā)揮了心理健康教育工作的特殊作用，取得了很好的危機(jī)干預(yù)效果。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生群體的心理健康意識(shí)，心理健康教育中心在成立大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)的基礎(chǔ)上，承擔(dān)對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，通過對(duì)其定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)以及一系列的活動(dòng)，推進(jìn)了心理健康教育的學(xué)生組織建設(shè),使心理健康教育工作能觸及到學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)。通過這樣一支隊(duì)伍，學(xué)生可以發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢(shì)，在同學(xué)們當(dāng)中積極開展心理衛(wèi)生宣傳，普及心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生的自我保健意識(shí)和主動(dòng)尋求幫助的能力，對(duì)改變學(xué)生自身一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力，正確了解和認(rèn)識(shí)心理咨詢產(chǎn)生了不可替代的作用，提高了心理素質(zhì)教育工作的針對(duì)性和親和力，有效實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生心理問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)和有效控制的目的,特別是對(duì)問題較為嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行跟蹤,控制和幫助, 有效地減少了大學(xué)生心理障礙和心因性惡性事故的發(fā)生。心理健康教育工作的對(duì)象是全體大學(xué)生，必須面向全體大學(xué)生，因此中心針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，在每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)《大學(xué)生心理健康》及《管理心理學(xué)》自修課，并利用校報(bào)、廣播站、櫥窗、校園網(wǎng)等宣傳渠道，以普及心理衛(wèi)生、心理健康和心理自我保健的基礎(chǔ)知識(shí)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)，培養(yǎng)健康習(xí)慣，預(yù)防和消除異常行為以及常見的心理障礙，提高應(yīng)付挫折和心理調(diào)適的能力，從而達(dá)到改善學(xué)生心理健康狀況，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的目的?！?