九江學(xué)院深入貫徹黨的二十大精神和中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》，以建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)為目標，大力推進教育評價改革，建立多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的競爭與分配機制，打造全員績效考核、加大專項獎勵、人才共建共享、優(yōu)化職稱評聘“四位一體”人事激勵體系，有效激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)激情。

全員績效考核，建立優(yōu)勞優(yōu)酬機制。全員績效考核是面向全校教職工的綜合評價制度，學(xué)校為此設(shè)有競爭性績效。競爭性績效將各類成果計為相應(yīng)績效點，學(xué)校對二級學(xué)院進行整體考核并根據(jù)結(jié)果將績效獎勵在二級學(xué)院間進行分配，二級學(xué)院對教師個人進行考核。同時，教學(xué)、教研、科研、指導(dǎo)學(xué)生比賽等都計入績效點，確保了考核評價方式的多元化。

加大專項獎勵，激發(fā)建功立業(yè)雄心。為激發(fā)教學(xué)、科研骨干教師積極性，九江學(xué)院實施“百人計劃”項目，每年以前期代表性成果為依據(jù)綜合遴選“首席教授”和“學(xué)術(shù)骨干”，對這部分“關(guān)鍵少數(shù)”再予以獎勵及相關(guān)榮譽。同時推行“重大成果貢獻獎勵”辦法，對具有學(xué)科建設(shè)帶動效應(yīng)的突出性成果和貢獻實行額外獎勵?！鞍偃擞媱潯笔紫淌讷@得者經(jīng)濟學(xué)院教師洪勇表示：“2023年本人獲得首席教授榮譽稱號，是學(xué)校重視人才、秉持人才強校的最好體現(xiàn)，這項政策的出臺激發(fā)了廣大一線教師開展教學(xué)和科研工作的動力，增強了教師對學(xué)校的認同感和歸屬感”。

共建共享人才，激勵服務(wù)地方熱情。為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，釋放人才動能，學(xué)校出臺了人才共享實施方案，鼓勵人才在完成本職工作的前提下到企業(yè)服務(wù)。該方案通過市場化手段體現(xiàn)人才專業(yè)價值，支持了地方經(jīng)濟和企業(yè)的發(fā)展，打造了“雙師雙能型教師”隊伍。同時，人才的科研方向以市場需求為驅(qū)動，成果產(chǎn)出接地氣、有生命力，提高了人才科研創(chuàng)新能力和價值。江西省“雙千計劃”人才計劃入選者、九江學(xué)院藥學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院教授張化浩說：“立足于建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)，學(xué)校出臺相關(guān)政策支持教師服務(wù)于地方企業(yè)。在政策的支持下，我們魚類研究團隊作為主要力量，助力瑞昌市九江星祥水產(chǎn)養(yǎng)殖有限公司入選國家級科技小院，成為江西省陸基養(yǎng)殖龍頭企業(yè)。這是九江學(xué)院服務(wù)地方企業(yè)取得的一項可喜成績。”

優(yōu)化職稱評聘，提供更多晉升機遇。職稱工作是高校教師努力方向的指揮棒之一。九江學(xué)院主要從評、聘兩方面入手，不斷完善職稱相關(guān)工作。首先，利用好相關(guān)政策提高了正高職稱比例，緩解了評選過程中高級職稱職數(shù)不足的壓力。同時破除崗位聘任終身制，實施根據(jù)教師業(yè)績“能上能下”的動態(tài)聘任機制，有效激發(fā)了工作熱情。此外，為給有才有志者提供更多晉升通道，學(xué)院推行“校聘教授”制度，打破職稱起點、聘用年限等一切評審限制，只要業(yè)績達到要求，講師可直接成為校聘教授、副教授，并兌現(xiàn)相應(yīng)待遇，充分體現(xiàn)了學(xué)院破除“五唯”的堅定信心。文學(xué)院教師鄭連聰?shù)哪秸n《走進紅樓夢》獲得首批“國家一流本科課程（線上）”建設(shè)項目，鄭老師以講師身份成為校聘正教授。鄭連聰說：“學(xué)校打破門檻、限制，用更加科學(xué)的評價體系激勵教師干事創(chuàng)新，我們也更有信心和動力，踏踏實實在課程、專業(yè)和學(xué)科上做好文章。”

（本文見《九江日報》2023年11月04日02版）http://jjrb.jjxw.cn/html/2023-11/04/content_85763_16690618.htm

吳登豐/文

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