在經(jīng)歷了基于科學(xué)的院校課程學(xué)習(xí)模式和以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)模式后，目前全球醫(yī)學(xué)教育改革的重心已轉(zhuǎn)至以系統(tǒng)為基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)提高勝任力、團(tuán)隊(duì)合作、IT技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)道德教育。而要建立轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)模式，離不開(kāi)衛(wèi)生教育管理部門(mén)、醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的密切合作。

　　基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院瞄準(zhǔn)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)教育新熱點(diǎn)，自2010年招收五年制農(nóng)村定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生后，提出聯(lián)合衛(wèi)生教育管理部門(mén)和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，共同制定農(nóng)村定向醫(yī)學(xué)生課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，具備良好的思想道德品質(zhì)與吃苦耐勞精神，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，畢業(yè)后能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事基本醫(yī)療、衛(wèi)生保健和社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)的應(yīng)用型高級(jí)衛(wèi)生人才。

　　為保證教學(xué)質(zhì)量，我院選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任定向醫(yī)學(xué)生的教學(xué)工作，形成以副高為主體的理論教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，并從課前、課中和課后等環(huán)節(jié)加強(qiáng)課程建設(shè)和實(shí)施，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系；多次召開(kāi)農(nóng)村定向醫(yī)學(xué)生教學(xué)改革研討會(huì)，制定了教學(xué)改革的初步方案，要求各教研室以基層社區(qū)衛(wèi)生需求為導(dǎo)向，開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革；為讓學(xué)生早期接觸臨床和認(rèn)知職業(yè)、醫(yī)院，多次組織學(xué)生到基地教學(xué)醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)院，開(kāi)展基地教學(xué)和社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生早期接觸臨床、接觸社區(qū)；組織基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院參與定向醫(yī)學(xué)生教學(xué)的教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)行調(diào)研，實(shí)地考察基礎(chǔ)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)人力資源現(xiàn)狀以及對(duì)衛(wèi)生人才的實(shí)際要求，形成調(diào)研報(bào)告并用以指導(dǎo)教學(xué)改革；組織召開(kāi)定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)論壇，集思廣議，把教學(xué)改革的理念和決心融入到每一位教職員工的心中。

　　為更好的推動(dòng)定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作的進(jìn)行，我院還作為主要參與單位完成了“農(nóng)村定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”的申報(bào)工作，該項(xiàng)目已獲批江西省高校2011年人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

　　相信在學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃的指引下，以江西省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為平臺(tái)，結(jié)合CMB醫(yī)學(xué)教育改革項(xiàng)目，我院農(nóng)村定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作將會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。