6月17日下午，教師教育學(xué)院學(xué)科建設(shè)研討會在會議室703如期舉行。會議由丁文林書記主持，吳燕副書記、教師教育學(xué)院全體博士、教授、骨干教師參會。

    丁文林在發(fā)言中明確指出學(xué)科建設(shè)的地位。他說，學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的核心，需要用長遠發(fā)展的眼光進行考量，學(xué)科建設(shè)，關(guān)乎學(xué)科的特色建設(shè)與優(yōu)勢發(fā)展；有助于培養(yǎng)學(xué)科帶頭人與學(xué)科建設(shè)團隊的建設(shè)；促進實驗環(huán)境的改善，做到“事業(yè)留人”；提高教師科研能力的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研興趣。學(xué)科建設(shè)，是深化教學(xué)改革的必由之路。

    對于本院的學(xué)科建設(shè)方向與路徑，參會老師們結(jié)合當下熱點、學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向，展開火熱討論，積極獻言獻策。

    肖莉老師首先發(fā)言，她認為把握本科教學(xué)質(zhì)量是基礎(chǔ)，在此之上，學(xué)科建設(shè)要學(xué)會揚長避短。在硬件設(shè)施暫無法滿足的情況下，可以嘗試以傳統(tǒng)文化為切入點進行轉(zhuǎn)型研究。朱青老師繼續(xù)補充，學(xué)科建設(shè)與研究的形式，要注重理論與實踐相結(jié)合，形成科研新模式，提升學(xué)科建設(shè)的社會影響力。進行學(xué)科建設(shè)，首先要明確教師教育學(xué)院的定位——職前師范培養(yǎng)與職后教師培訓(xùn)，依托學(xué)科建設(shè)打造專業(yè)、量化的培訓(xùn)基地。

    黃為俊老師向大家匯報了心理學(xué)科建設(shè)的動態(tài)，預(yù)計在十四五規(guī)劃時期內(nèi)，申報國家課題，推進科研平臺、實踐基地與精品課程建設(shè)，響應(yīng)國家層面構(gòu)建社會心理服務(wù)體系的號召，突出心理學(xué)科的應(yīng)用性、社會服務(wù)性。隨后，曹衛(wèi)平老師從教師與學(xué)生發(fā)展的角度發(fā)表了自己的看法，學(xué)科建設(shè)的前提，是從內(nèi)部形成自發(fā)學(xué)習(xí)的氛圍。院內(nèi)專業(yè)之間互相支撐，形成合力，使學(xué)科建設(shè)下的科研活動基于、圍繞、帶動學(xué)生。

    張富生老師向大家介紹了學(xué)科建設(shè)的競爭性發(fā)展態(tài)勢，從外部因素與內(nèi)部資源兩個角度，明確學(xué)科教育的定位，突出學(xué)科建設(shè)的特色性。接著，汪順求老師結(jié)合自身從教多年的資歷背景，從宏觀角度發(fā)表了對學(xué)科建設(shè)的看法。他建議，學(xué)科建設(shè)要把步子邁小，首先要形成學(xué)院內(nèi)部的學(xué)術(shù)團隊，圍繞優(yōu)勢人員，集中力量開展學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)科影響力。

    與會領(lǐng)導(dǎo)、老師們在討論過程中適時分享觀點，及時補充，氛圍融洽而熱烈。最后，丁文林書記進行總結(jié)。他表示，學(xué)科建設(shè)不是一蹴而就的，需要用與時俱進的眼光看待問題，用不斷更新的知識解決問題。學(xué)科建設(shè)需要群力群策，老師們要敢說敢做，為學(xué)科建設(shè)貢獻力量，為學(xué)院建設(shè)發(fā)光發(fā)熱。