6月17日下午,教師教育學(xué)院學(xué)科建設(shè)研討會在會議室703如期舉行。會議由丁文林書記主持,吳燕副書記、教師教育學(xué)院全體博士、教授、骨干教師參會。
丁文林在發(fā)言中明確指出學(xué)科建設(shè)的地位。他說,學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的核心,需要用長遠發(fā)展的眼光進行考量,學(xué)科建設(shè),關(guān)乎學(xué)科的特色建設(shè)與優(yōu)勢發(fā)展;有助于培養(yǎng)學(xué)科帶頭人與學(xué)科建設(shè)團隊的建設(shè);促進實驗環(huán)境的改善,做到“事業(yè)留人”;提高教師科研能力的同時,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研興趣。學(xué)科建設(shè),是深化教學(xué)改革的必由之路。
對于本院的學(xué)科建設(shè)方向與路徑,參會老師們結(jié)合當下熱點、學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向,展開火熱討論,積極獻言獻策。

肖莉老師首先發(fā)言,她認為把握本科教學(xué)質(zhì)量是基礎(chǔ),在此之上,學(xué)科建設(shè)要學(xué)會揚長避短。在硬件設(shè)施暫無法滿足的情況下,可以嘗試以傳統(tǒng)文化為切入點進行轉(zhuǎn)型研究。朱青老師繼續(xù)補充,學(xué)科建設(shè)與研究的形式,要注重理論與實踐相結(jié)合,形成科研新模式,提升學(xué)科建設(shè)的社會影響力。進行學(xué)科建設(shè),首先要明確教師教育學(xué)院的定位——職前師范培養(yǎng)與職后教師培訓(xùn),依托學(xué)科建設(shè)打造專業(yè)、量化的培訓(xùn)基地。
黃為俊老師向大家匯報了心理學(xué)科建設(shè)的動態(tài),預(yù)計在十四五規(guī)劃時期內(nèi),申報國家課題,推進科研平臺、實踐基地與精品課程建設(shè),響應(yīng)國家層面構(gòu)建社會心理服務(wù)體系的號召,突出心理學(xué)科的應(yīng)用性、社會服務(wù)性。隨后,曹衛(wèi)平老師從教師與學(xué)生發(fā)展的角度發(fā)表了自己的看法,學(xué)科建設(shè)的前提,是從內(nèi)部形成自發(fā)學(xué)習(xí)的氛圍。院內(nèi)專業(yè)之間互相支撐,形成合力,使學(xué)科建設(shè)下的科研活動基于、圍繞、帶動學(xué)生。
張富生老師向大家介紹了學(xué)科建設(shè)的競爭性發(fā)展態(tài)勢,從外部因素與內(nèi)部資源兩個角度,明確學(xué)科教育的定位,突出學(xué)科建設(shè)的特色性。接著,汪順求老師結(jié)合自身從教多年的資歷背景,從宏觀角度發(fā)表了對學(xué)科建設(shè)的看法。他建議,學(xué)科建設(shè)要把步子邁小,首先要形成學(xué)院內(nèi)部的學(xué)術(shù)團隊,圍繞優(yōu)勢人員,集中力量開展學(xué)科建設(shè),提升學(xué)科影響力。
與會領(lǐng)導(dǎo)、老師們在討論過程中適時分享觀點,及時補充,氛圍融洽而熱烈。最后,丁文林書記進行總結(jié)。他表示,學(xué)科建設(shè)不是一蹴而就的,需要用與時俱進的眼光看待問題,用不斷更新的知識解決問題。學(xué)科建設(shè)需要群力群策,老師們要敢說敢做,為學(xué)科建設(shè)貢獻力量,為學(xué)院建設(shè)發(fā)光發(fā)熱。